Chiều thứ 5, thay vì lên giảng đường, thầy Phương vội rảo bước tới phòng làm việc của mình tại tầng 7, bật webcam và mic, rồi lựa chọn giải pháp "điểm danh bất ngờ".
Buổi chiều thứ 4, thầy giáo Nguyễn Hồng Phương, Giảng viên
Bộ môn Hệ thống Thông tin, Viện Công nghệ thông tin và Truyền thông, Trường ĐH Bách khoa Hà Nội có 2 tiết dạy môn Tích hợp dữ liệu và XML. Thay vì lên giảng đường, thầy vội rảo bước tới phòng làm việc của mình tại tầng 7, bật webcam và mic để bắt đầu giờ giảng.“Cả lớp mình có mặt đầy đủ chưa nhỉ? Thầy chào Sỹ Thuận, Phú Hoàng, Anh Dũng”, “À, đã có thêm Việt Anh, Quang Hùng”... Những lời chào vui vẻ như một sự điểm danh sinh viên t
rước khi bắt đầu tiết
học của thầy giáo trẻ.Đây là ngày thứ 3 thầy Phương thực hiện tiết dạy trực tuyến thông qua sự hỗ trợ của công cụ Teams.Thầy giáo Nguyễn Hồng Phương, Giảng viên
Bộ môn Hệ thống Thông tin bắt đầu tiết dạy onlineNgày 6/3, Hà Nội xuất hiện ca dương tính với Covid-19, là ca thứ 17 ở Việt Nam. Không thể tiếp tục nghỉ học, ngày 8/3, Trường ĐH Bách khoa Hà Nội ra thông báo tiếp tục tổ chức dạy và
học theo kế hoạch, nhưng tận dụng tối đa hình thức
học online từ xa. Sinh viên được khuyến cáo không rời khỏi Hà Nội để tập trung nhiệm vụ
học tập và chống dịch.Là giảng viên trẻ của Viện Công nghệ thông tin và Truyền thông, với lợi thế sẵn có, thầy Phương đăng ký 100% tiết dạy của mình dưới dạng
học online. Dù vậy, những giờ giảng đầu cũng không tránh khỏi cảm xúc lạ lẫm."Với tiết
học online, sinh viên sẽ trực tiếp nhập câu hỏi vào hệ thống để mình trả lời. Đôi khi cùng lúc, giáo viên có thể nhận được rất nhiều câu hỏi”, thầy Phương kể.Những sinh viên năm 4 bước sang ngày thứ 3
học trực tuyến đã không còn nhiều bỡ ngỡ. Gần 40 sinh viên không ngần ngại nhắn hỏi thầy giáo những điều còn thắc mắc mà đôi khi, ngồi trên giảng đường các em không dám phát biểu. “Còn ai hỏi gì nữa không nhỉ? Các bạn dành 2 phút suy nghĩ thử xem. Bạn nào buồn ngủ có thể đứng lên lấy nước uống nhé!”, thầy Phươ
ng thi thoảng dừng lại tếu táo hỏi. Tiết
học 45 phút vì thế trôi qua nhanh chóng.“Còn ai hỏi gì nữa không nhỉ?”, thầy Phươ
ng thi thoảng dừng lại hỏi. Kết thúc bài dạy, vẫn câu hỏi cũ, thầy Phương hỏi sinh viên còn điều gì thắc mắc không, các em cảm thấy tiết
học hôm nay thế nào?“Học online mãi thế này cũng được thầy ạ! Học ở nhà em có thể chạy ra uống nước khi khát, còn bài
học vẫn thu hút không khác gì trên lớp”, Lê Văn Đỉnh, sinh viên năm 4, Viện Công nghệ thông tin và Truyền thông nói với thầy.“Em lại thích
học trực tiếp hơn. Học ở nhà có nhiều yếu tố ngoại cảnh khiến em khó tập trung hơn. Vả lại, đến trường em còn được gặp các bạn”, Bùi Gia Khánh đáp lại.Tuy rằng không có sự tương tác ngay tức thời như cách dạy truyền thống, nhưng theo thầy Phương, dạy online cũng có nhiều điều tích cực, nhất là trong thời điểm dịch bệnh như hiện tại.“Dịch bệnh ở một khía cạnh nào đó có sự tác động đến việc giảng dạy. Nó khiến thầy cô phải “sống” theo đúng thời đại của mình”, thầy Phương nói."Tất nhiên, việc
học online cũng có những mặt hạn chế nhất định”. Thầy Phương lấy ví dụ rằng mình không thể theo dõi mặt của tất cả các em, vì hệ thống không cho phép, mà khi cần thiết thì chỉ yêu cầu một số em bật webcam. Hay thầy cô cũng không thể bật âm thanh của hàng chục, thậm chí hàng trăm sinh viên một lúc, vì như thế sẽ khiến “âm thanh lẫn lộn gây ảnh hưởng tới hiệu quả giờ dạy”.Khi cần thiết, giảng viên chỉ yêu cầu một số bật webcam. Để giải quyết tình hình này, nhiều thầy cô lựa chọn giải pháp “điểm danh bất ngờ”.“Dạy
học trò một vài buổi, mình đã t?
?m ra khá nhiều cách để “điểm danh” sinh viên. Ví dụ, cứ khoảng 10-15 phút mình lại gọi ngẫu nhiên một vài bạn”, cô giáo Bùi Thị Mai Anh, Giảng viên
Bộ môn Công nghệ phần mềm chia sẻ.Trong tiết dạy, thi thoảng, cô Mai Anh lại ấn vào cửa sổ hiển thị của từng sinh viên để hỏi một vài câu hỏi bất kỳ. Bằng cách này, cô giáo có thể phát hiện ra sinh viên có thực sự chú tâm vào bài giảng hay không.“Nhưng
học online, quan trọng nhất vẫn là sự chủ động từ phía sinh viên. Nếu sinh viên không có sự tự giác và chủ động theo dõi bài, các em có thể bật màn hình lên sau đó... đi ngủ”.Ngoài ra, cô Mai Anh cho rằng, với việc dạy
học online, giảng viên cũng phải làm việc nhiều hơn so với việc dạy
học truyền thống.“Học trên giảng đường, khi thấy mệt giảng viên có thể có “khoảng nghỉ” bằng cách cho sinh viên thảo luận một vài câu hỏi hoặc làm bài tập. Còn với dạy online, giảng viên cần nói liên tục để duy trì bài giảng”.Cô giáo Bùi Thị Mai Anh, Giảng viên
Bộ môn Công nghệ phần mềmKể từ khi bắt đầu dạy online, lịch tới trường của cô giáo Nguyễn Thị Thu Trang cũng không có gì khác biệt. Có con nhỏ đang được nghỉ
học để phòng dịch, cô Trang chọn đến trường làm việc giúp yên tĩnh. Là một giảng viên tích cực trong việc giảng dạy online, cô Trang nhận thấy rõ những ưu điểm khi triển khai hình thức này.“Sĩ số lớp
học của mình lúc nào cũng đông đủ hơn so với việc
học tại giảng đường. Học online rất tiện nên các em có thể đăng nhập vào hệ thống bất kỳ lúc nào ở bất kỳ đâu. Ngoài ra, sinh viên có thể ghi lại toàn bộ bài giảng để xem lại nhiều lần”.Cô Trang cũng cho rằng, hình thức
học online này đòi hỏi rất nhiều vào sự chủ động từ phía sinh viên.“Có những lớp mình dạy sinh viên rất sôi nổi. Các em chủ động đặt câu hỏi và đưa ra rất nhiều thắc mắc. Nhiều khi mình phải đưa ra luật rằng sinh viên gõ câu hỏi t
rước, sau đó giảng viên sẽ bật micro của từng bạn để phát biểu.Tất nhiên, nếu sinh viên chủ động thì cách
học này rất hiệu quả vì có sự tương tác liên tục. Ngược lại, nếu không có sự chủ động, tiết
học sẽ kém tương tác và giáo viên gần như độc thoại”.Đối với nhiều thầy cô, dịch bệnh giống như một “phép thử”. Nhiều giảng viên đã lớn tuổi hào hứng coi đây là một “hành trình đi ngược”, quay lại việc
học xây dựng bài giảng online từ chính những đồng nghiệp trẻ.Tự coi mình là “
học trò”, các thầy cô đều cố gắng tự nghiền ngẫm video và các bài hướng dẫn để tự hoàn thiện bài giảng của mình.“Nhận tin dạy online, thầy cô ai cũng hào hứng. Dù thế nào, những tiết
học vẫn sẽ được diễn ra”.Khuyến khích đào tạo trực tuyến qua mạngBộ GD-ĐT vừa có văn bản gửi các trường yêu cầu các đại học, trường đại học,
học viện, trường cao đẳng sư phạm, trường trung cấp sư phạm tích cực thực hiện các phương án phòng chống dịch phù hợp với điều kiện và đặc điểm của từng cơ sở đào tạo."Thời gian vừa qua, nhằm đảm bảo an toàn trong phòng chống dịch và kế hoạch năm học, một số cơ sở đào tạo đã chủ động triển khai các phương thức đào tạo từ xa, đào tạo trực tuyến".Do đó,
Bộ GD-ĐT yêu cầu cơ sở đào tạo căn cứ vào đặc điểm, yêu cầu của chương trình đào tạo, cơ sở đào tạo có thể sử dụng các phương thức đào tạo từ xa đối với một số
học phần phù hợp, áp dụng cho các khoá đào tạo chính quy, vừa làm vừa
học trong thời gian
học sinh, sinh viên không
học tập trung do dịch Covid-19.Trong đó,
Bộ khuyến khích sử dụng phương thức đào tạo trực tuyến qua mạng; bảo đảm chất lượng đào tạo, chuẩn đầu ra của từng
học phần và chương trình đào tạo.
Nguồn bài viết : DG Trực Tuyến
